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| 浅析生物教材中“模糊语言”教学策略 | |
| 引用本文： | 刘孟君.浅析生物教材中“模糊语言”教学策略[J].中学生物学,2004,20(6):28-29. |
| 作者姓名： | 刘孟君 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县鲁迅中学,312008 |
| 摘 要： | 1问题提出 模糊语言是人们认识中关于对象类属边界和状态的不确定性的物质形式,是语言表现世界的一种基本方式.仅现行高中生物必修教材第一册中,"模糊语言"据粗略统计和分类约有18种计330处,其中"主要"、"主要分布"有86处,"某些"、"有些"有43处,"绝大多数"、"大多数"、"绝大部分"、"大部分"、"部分"等有41处,"一定浓度"、"一定条件"等有30处,而且许多与重要概念、规律有关.如生物体都能适应一定的环境,也能影响环境;所有现在生存着的生物,它们的形态结构和生活习性都是与环境大体上相适应,不然就要被环境所淘汰. |
| 关 键 词： | “模糊语言” 教学策略 高中 生物 必修教材 第一册 |
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