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| 数学活动应突出“六性” | |
| 引用本文： | 付泽林.数学活动应突出“六性”[J].云南教育,2006(3). |
| 作者姓名： | 付泽林 |
| 作者单位： | 师宗县教师进修学校 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出:“数学教学是数学活动的教学。”说明“数学活动”是新课程数学教学的显著特征,它改变了以往严密流程式的课堂教学,使课堂变成动态生成的“活动”。开展“数学活动”主要应突出以下“六性”:实践性。数学具有高度的抽象性,却又总是深深地扎根于客观世界。它的每个数字、每个符号、每个图形都是从现实世界中抽象出来的,它们都源于实践。因此,数学课程标准强调要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,突出学生主体“亲身经历”的实践性,彻底转变用抽象的… |
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