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| 把握本质，让学生的思维更深刻——对《异分母分数加减》教学的思考与实践 | |
| 引用本文： | 钱建军.把握本质，让学生的思维更深刻——对《异分母分数加减》教学的思考与实践[J].福建教育,2010(5):51-52. |
| 作者姓名： | 钱建军 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县华舍实验学校 |
| 摘 要： | 《异分母分数加减》的前一课时是《同分母分数加减》，教材指导我们用转化（即把异分母分数通过通分转化为同分母分数）的方法进行教学。作为一种重要的数学思想方法，转化在这里体现为把未知的知识转变成已知的知识，但有时学生会因为“想当然”而做错。所以我认为本课的重点不仅是让学生掌握异分母分数加减的计算方法，更重要的是弄清楚为什么要转化，只有这样才算是把握了知识的本质。 |
| 关 键 词： | 分数 分母 学生 教学 数学思想方法 转化 知识 |
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