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| 相互启发的认知机制及其教育意义 | |
| 引用本文： | 任英杰,徐晓东.相互启发的认知机制及其教育意义[J].电化教育研究,2014(6). |
| 作者姓名： | 任英杰 徐晓东 |
| 作者单位： | 暨南大学人文学院;华南师范大学教育信息技术学院; |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”(课题批准号:BCA100021) |
| 摘 要： | 人是社会性的存在,实践作为人的基本生存方式,建构出了主体之间的社会关系。在"主体—主体"的交往模式中,人们以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,即启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,这种启发的认知机制是"原型激活—新异类比—打破思维定式",这一机制及其有效应用在教育教学创新、营造良好的师生关系等方面有着重要意义。 |
| 关 键 词： | 相互启发 认知机制 互为主体 教学相长 |
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