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| 构建高中生写作周记的长效机制 | |
| 引用本文： | 张海德.构建高中生写作周记的长效机制[J].语文教学与研究,2004(31). |
| 作者姓名： | 张海德 |
| 摘 要： | 高中生写周记 ,可以在轻松地倾泻酸甜苦辣中感悟生活真谛 ,在自由地诉说喜怒哀乐中训练表达能力 ,加之高中生正处在批判思维形成时期 ,对人对事又有发表看法的愿望。如果有效地引导之 ,则既能培养人文情怀 ,又能积淀语文素养。然而 ,高中生写周记 ,又极易因时因人而异。一般来说 ,在开学时或是参加了某一重大活动后就能写上一两篇 ,其它时间则时写时停 ,这是因时而异 ;因人而异的是部分学生 (一般是喜欢写作的 )能坚持写周记 ,其他学生则以学习任务重 (高中生活也的确如此 )为由而中断周记的写作。能不能让所有的学生在高中三年里 (至少两年… |
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