|
|||||
|
|
| 让学生顺理成章地建构新知识——以“菱形的性质”教案设计为例 | |
| 引用本文： | 张露清.让学生顺理成章地建构新知识——以“菱形的性质”教案设计为例[J].中学教学参考,2014(23):22-23. |
| 作者姓名： | 张露清 |
| 作者单位： | 广东东莞市望牛墩中学,523200 |
| 摘 要： | <正>新课程强调教师在教学中要"注意知识发生过程的教学".李士锜先生也曾指出,如果这种发生过程为学生所掌握,或者更好一点,学生直接投入到发生过程中去形成概念,让学生自己动手、动脑构建概念和法则,则不仅能使学生知其来龙去脉,而且也有利于正确信念的形成.遵循注重知识的产生、形成过程的教学理念,笔者对菱形的概念和性质的教学内容(华东师大版八年级上册P103-106)作进一步加工,让学生多一些探索的过 |
| 关 键 词： | 知识发生过程 学生 教案设计 性质 菱形 新课程 教学 概念 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |