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| 对教师惩戒权的再认识——从学生成长阶段看教师惩戒权的行使 | |
| 作者姓名： | 王可 陈黎明 |
| 作者单位： | 王可（西南大学西南民族教育与心理研究中心） 陈黎明（西南大学西南民族教育与心理研究中心） |
| 摘 要： | 一、从学生成长阶段看教师惩戒权存在的合理性 学生成长的过程,是一个由“他律”走向“自律”的过程,作为发展中的尚未成熟的学生,首先必须接受外在的由教师代表社会所给予的强制规范的影响,这是一个促使个体社会化的过程.而惩罚是遏止个性的过分膨胀、矫正其非社会性行为的手段.这种权力的行使,能更好地促使学生按照社会的规范和要求逐步社会化,成为遵循社会规范的合格公民.所以对于刚刚步入学校的学生来说,教师惩戒权不仅必要,而且意义突出.教师拥有惩戒权、行使惩戒权,其目的在于培育学生的心智,帮助学生成长,能自立自主.但是,如果这个目的达到了,学生足够明智、成熟老练,学会了很好地适应社会,发展自我,那么,教师惩戒权的存在是否合理就要受到质疑了. |
| 关 键 词： | 教师惩戒权 学生成长 成长阶段 行使 个体社会化 再认 社会性行为 “自律” 教师代表 合格公民 |
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