挖掘学科内容渗透道德教育——浅析化学教学中的德育

教师的天职：教书育人!然而现在的教育表现出较强的功利性，教育给人一种本末倒置的感觉：教学活动基本是围绕如何提高学生的文化课成绩展开，育人常常被忽略，即教书比较容易做到，育人很难。故而有必要呼吁现代教师深刻理解教书育人的含义，重新找回教育的本真。现在党和政府继续倡导教书育人并加强德育，就是要求我们要在不同的教学岗位和不同的教学环节，都要明确自己对学生的全面教育责任，要使教书育人成为我们自觉的行为活动，要以教师自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义所在，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格魅力。事实上，教师负责任的言传身教、循循善诱的教学过程，本身就是一种潜移默化的育人过程。教师严肃认真的教学态度，以人为本、着眼于学生长远发展的教学理念，营造民主的课堂教学氛围，倡导和谐的师生关系，关注学生的知识渴求和成长欲望等，就是“润物无声”的德育的渗透，就是日积月累地教书和育人。不同科目在渗透德育内容的角度和侧重点方面会有所不同。无论是自然科学还是社会科学都要结合教材特点，注意发挥和挖掘教材的思想性、知识性和趣味性，调动学生的学习积极性，加强对学生的全面教育和培养，自觉地做到教书育人。化学是德育的隐性课程，中学化学的教材内容蕴涵着丰富的德育素材。它包含：辩证唯物主义教育、爱国主义教育、安全教育、环保意识教育、价值观念教育和塑造不怕困难、不怕挫折、自强不息等优良品质，其德育核心是对学生进行“辩证唯物主义和爱国主义教育”。