发展的协调性:班主任素质提升的巨大空间

有学习积累,有实践磨砺,素质就能发展提升.素质的高低关乎自己待人处事的能力,也关乎他人对自己的评价.古人讲"腹有诗书气自华","气"也就是素质,它是可以通过学习积累而内化提升的.因为禀赋、志趣或职业等诸多因素影响,人的素质发展往往不全面、不匀称、不匀速,所以在提升素质时,就不能不向发展的协调性挑战.班主任在挑战中必须重点解决三个问题: 一、各种素质的全面发展 大家都认为人应该全面发展,却很少有人愿意继续探究全面发展所应包括的人的完整发展、和谐发展和自由发展的问题.如果愿意,还应进而了解:完整发展指的是人的个性、能力、需要和交往等都得到充分发展;和谐发展既包含个体与社会、个体与他人、个体与集体等人际关系的和谐发展,也包含个体内部各系统的和谐发展;自由发展指的是个体可以不受制约地拥抱自己的意愿,它是人们最为向往而又最难企及的.而角色规定了班主任必须是多面手,必须样样有所了解而且能有所作为,任何一个方面的缺失都将直接影响班主任工作的成效.为此,班主任需要谋求的,就是自己身体素质、心理素质和文化素质三个层面的完整和谐发展.