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| 基于心理学视角的教师教育人格评价 | |
| 引用本文： | 杨继利.基于心理学视角的教师教育人格评价[J].思想理论教育(上半月综合版),2013(8). |
| 作者姓名： | 杨继利 |
| 作者单位： | 东北师范大学文学院;浙江省苍南县桥墩高级中学,浙江苍南,352806 |
| 摘 要： | 一、教育人格评价的基本维度
从心理学层面讲,教育人格指教育者身上所具有的与教育行为相关联的气质、性格、能力等特征的总和,通常包括教育意志、教育情感、教育智慧以及知情意支配下的教育行为等几个基本维度,这也是教育人格评价的着眼点.
教育意志回答为什么从事教育的问题,是谋生需要,还是兴趣所趋、理想所系;教育情感回答以什么样的态度从事教育的问题,是误入歧途、屈己委身,还是为之不厌、乐寓其中;教育智慧则回答以什么样的方式从事教育的问题,是按部就班、盲目机械,还是不断创新、追求效率.对教育意志、教育情感、教育智慧的不同内涵诠释直接寓示了不同的教育行为指向,而一定的教育行为指向总是依托于某种形态的教育意志、情感与智慧. |
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