“六位一体”幸福教育实践模式 |
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引用本文: | 王世伟.“六位一体”幸福教育实践模式[J].思想理论教育(上半月综合版),2013(8). |
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作者姓名: | 王世伟 |
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作者单位: | 华南师范大学教育科学学院,广东广州,510631 |
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摘 要: | 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生的各种知识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是——幸福.理想的教育是:培养真正的人,让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生."苏霍姆林斯基可谓一语中的,幸福是人生的目标,也是教育的目标,永远是教育工作者不懈追求的理想境界.反观教育现实,我们不得不面对这样一个事实:学校教育离学生的终生幸福有很长一段距离.在经济飞速发展的今天,孩子们享受的物质条件不断丰富,学校的办学条件也不断改善,但孩子们并未因此在精神上更加幸福.长期以来,不少中小学实际上将升学作为教育的核心目的.很多学校所谓的教改,要么只是一种供宣传包装之用的表面文章,要么只是停留在探索提高学生成绩的教学方法上.在应试教育的高压下,很多领导、家长与教师把学习成绩当成衡量学生的唯一标准,而对孩子的潜能和特长却不加关注.在这样的教育之中,一批批的学生被异化成书呆子,广大的教师为此心力交瘁,无数的家长对此有苦难言.在应试教育体系下,升学的竞争压力正逐渐使教育远离应有的幸福.严峻的现实向我们提出了不得不认真思考的问题:脱离了幸福的教育,还是本真的教育吗?现实中的教育如何让孩子过得幸福呢?
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