元芳,你怎么看——班级管理中学生参与意识的培养

有时候,一件悬而未决事情本身的真相已不那么重要,而由此引起的思考、共鸣与反思却彰显出它意想不到的教育效果.下午的最后一节课,我走进教室,发了一张试卷让大家做,这时,看到生病没来学校的小黄同学的桌上有一个空的饼干袋,班主任的敏感神经马上支配我的眼、手、嘴同时行动.我手拿饼干空袋注视着全班问:"这是谁放的?""谁吃完了‘忘了’,放这里了?"(我的修辞明显比第一句要缓和很多,带着一种不经意,似乎承认了,也仅是一时疏忽)……我再换一种问法:"这是谁带来的?"(这种问法我感觉承认起来更容易些吧,毕竟还可以推说我也不知道是谁最后吃完放那的,我没反对过带饼干来学校呀)……还问不问?