教师学科专业发展的几个层次 |
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引用本文: | 杨启亮. 教师学科专业发展的几个层次[J]. 教育发展研究, 2009, 0(15): 45-48 |
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作者姓名: | 杨启亮 |
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作者单位: | 南京师范大学课程与教学研究所,南京,210097 |
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摘 要: | 我们确认教师任职资格的学历层次、职称层次,主要依据的是学问数量多少、学术程度深浅,它可以解释学科专业发展的层次,但还不足以解释教师学科专业发展的层次.关注教师专业发展的特殊性,从教、学、教学过程及效果的统一性采分析,可以发现,掌握学科知识是教师学科专业发展的基础层次,探究学科智慧是提高层次,体悟学科创新是更高的层次.教师学科专业发展的不同层次影响着不同的教育教学实践,制约着解决教育实践问题的可能性.
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关 键 词: | 教师学科专业发展 掌握知识 探究智慧 体验创新 |
Levels of Teacher's Subject Professional Development |
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Abstract: | |
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