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| 小学语文课堂阅读教学中教师的引领策略 | |
| 引用本文： | 姚晓芳.小学语文课堂阅读教学中教师的引领策略[J].基础教育论坛,2010(1):36-38. |
| 作者姓名： | 姚晓芳 |
| 作者单位： | 浙江省金华师范附属小学 |
| 摘 要： | 培养小学生的阅读能力,是小学语文课堂教学要达到的一项重要目标.一线教师似乎都有这样的无奈:阅读能力的好坏,并不是习得的,而是靠学生自身的能力悟得的.习,有所技法,可以教授;而悟,无象无形,简直是无从下手.由此,小学语文课堂阅读教学的低效似乎是不可避免的.诚然,学生的阅读更多的是以感悟为主.所谓感悟,简单地说是有所感触而领悟.从心理学的角度来说,对文本的感悟是学生的思维受文字的刺激而有所发现、有所体会从而产生共鸣或思考的状态. |
| 关 键 词： | 学生个性 教师 课堂阅读教学 阅读能力 小学语文 阅读文本 感悟 猫头鹰 语文课程标准 策略 |
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