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| 情智共生 生命灵动——追求原生态的数学课堂 | |
| 引用本文： | 赵燕明.情智共生 生命灵动——追求原生态的数学课堂[J].基础教育论坛,2010(1):29-31. |
| 作者姓名： | 赵燕明 |
| 作者单位： | 上海外国语大学附属浙江宏达高级中学 |
| 摘 要： | 雅斯贝尔斯(K.Jaspers)曾说过,教育,是人对人的主体间的灵肉的交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递的功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启动其自由天性.而数学教育是学校教育一个重要组成部分,那么,数学课堂是否也体现着这样灵动的原生态的生命的教育呢?"在没有基本了解数学概念和思想方法时就要求学生大量解题操练,导致教学缺乏必要的根基,教学活动不得要领,在无关大局的细枝末节上耗费学生的宝贵时间,数学课堂教学效益、质量‘双低下’, |
| 关 键 词： | 数学课堂 数学生态 原生态 授课教师 课堂教学效益 三角函数 思维过程 共生 异面直线 灵动 |
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