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| 教育节律:高中政治课教学改进的神塑和型塑 | |
| 引用本文： | 许大成.教育节律:高中政治课教学改进的神塑和型塑[J].教学与管理,2014(1):62-63. |
| 作者姓名： | 许大成 |
| 作者单位： | 江苏省沭阳如东中学 |
| 基金项目： | 江苏省中小学教研室重点课题“‘教育节律’观照下高中政治课教学的改进研究”(JK9-Z068)的中期研究成果 |
| 摘 要： | 正教育节律是怀特海在1921年出版的《教育的目的》一书中提出的教育思想。他认为,教育中的每一个周期都包含三个阶段:浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。这三个阶段构成三重节奏循环,每个循环都是一个单独的细胞,智力发展的整个过程是由众多个这种细胞构成的有机体组织,而教育的全过程都要受制于这三重节奏的支配1]。本课题研究以怀特海的教育节律思想为指导,从"神塑"和 |
| 关 键 词： | 教学改进 三个阶段 高中政治课 怀特海 教育思想 思想政治课 全过程 节律 精确阶 学生 |
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