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基于问题的数学概念学习
引用本文:周思波.基于问题的数学概念学习[J].中国教育研究与创新,2004,1(7):75-77.
作者姓名:周思波
摘    要:数学概念是数学思维的结果,因此概念学习的起点是问题。教师提供产生概念的问题情境,学生通过问题解决自主建构形成自发概念;再通过师生、生生交流沟通进行概念的社会客观意义的建构;最后通过解决相关问题,形成以社会客观意义为内核、个体主观知识附着其上的较稳定的概念图式。

关 键 词:概念学习  数学思维  数学概念  问题情境  问题解决  交流沟通  主观知识  意义  社会  教师  自主  学生  师生  建构
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