| 立足课堂的教师发展可能 |
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| 引用本文： | 王海燕.立足课堂的教师发展可能[J].教育发展研究,2007,29(14):25-30. |
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| 作者姓名： | 王海燕 |
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| 作者单位： | 首都师范大学首都基础教育发展研究院教师教育中心,北京,100875 |
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| 摘 要： | 当人们越来越多地通过研究课堂来促进教师专业发展时,"基于课堂的教师发展理论"(CBTD)以具体、细致的分析揭示了课堂中的各种因素对促进教师发展的可能性,强调了课堂中存在的焦点、权力、环境、关联点、行动等对于激发教师的个人学习、教师与教师之间的合作学习、教师与学生之间的合作学习的独特作用.这对我们深入理解和认识校本教研、研究课堂的必要性与可行性提供了理论基础.
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| 关 键 词： | 基于课堂 教师发展 课堂 教师发展理论 校本教研 理解和认识 独特作用 学生 合作学习 个人学习 激发 关联 环境 权力 焦点 存在 因素 分析 教师专业 研究 |
The Possibilities for Classroom-Based Teacher Development |
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| Wang Haiyan.The Possibilities for Classroom-Based Teacher Development[J].Exploring Education Development,2007,29(14):25-30. |
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| Authors: | Wang Haiyan |
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