形式·内容·运用——小学低年级句子运用能力培养策略 |
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引用本文: | 郑玉婷.形式·内容·运用——小学低年级句子运用能力培养策略[J].小学生作文辅导(作文与阅读版),2022(12):81-83. |
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作者姓名: | 郑玉婷 |
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作者单位: | 江苏省徐州市柳新镇新桥实验小学 |
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摘 要: | <正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第一学段学生的“表达与交流”能力提出了如下要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达成上述写话教学目标,前提是要会写完整的句子,否则,写话教学以及后续的习作教学就无从谈起。由字组词,连词成句,组句成段,连段成篇,句子处于字词和段篇的中间,起着承前启后的连接性功能。在日常教学中经常遇到这样一种情况:学生的字词基础扎实,能听会写,但一到写话(习作)时就不行了,要么没有标点符号,要么句子不通,一个段落读下来竟然不知所云。
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