心理教师与高危学生家长沟通的不同情境与策略分析

心理教师在协助学校处理危机干预个案时，需要与家长进行反复沟通，沟通的效果将会直接影响后续的家校协同。受文化知识水平、地区风俗等因素影响，家长对孩子心理问题的接纳度各不相同。当心理教师遇到“无知”拖延、“高知”主见、“无力”依赖、“用心”配合和“顽固”抗拒等不同类型的家长时，要提前做足功课，采取不同的沟通策略，引起家长的重视，争取家长的配合，助力学生早日走出心理危机。