初中生数学思维自我监控体系的建构 |
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引用本文: | 刘之兵,杨正义.初中生数学思维自我监控体系的建构[J].内江师范学院学报,2022(2):6-11+20. |
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作者姓名: | 刘之兵 杨正义 |
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作者单位: | 1. 资中县第二中学;2. 资中县教育和体育局教研室 |
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摘 要: | 数学思维自我监控是对数学思维活动本身的自我认识、自我评估,从而不断自我调节数学思维活动的过程.初中生建构数学思维自我监控体系是一个自我建构的过程,一个不断提升数学自我概念的过程,这个体系是在自我不断提出问题、分析问题和解决问题的过程中逐步建立起来的生长性的开放系统,是数学活动经验积累的结果.体系形成需要经历觉醒、形成、自觉运用和初步的自动化四个阶段.主要包括:自己的数学问题、拟定计划、执行计划、检验、调节和评价等六个因素.评价、检验和调节组成监控中心,监控的基本方式是反射环的方式.数学思想方法是监控中心的"最高统帅",数学思想方法与心力系统共同决定着思维监控方向、范围和程度.
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关 键 词: | 初中生 数学思维 自我监控 数学思想方法 |
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