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| “大成语文”视角下跨界学习的践行策略——以《赵州桥》一文的教学为例 | |
| 引用本文： | 薛楠.“大成语文”视角下跨界学习的践行策略——以《赵州桥》一文的教学为例[J].小学生作文辅导(作文与阅读版),2022(7):95-97. |
| 作者姓名： | 薛楠 |
| 作者单位： | 江苏省南通市城中小学 |
| 摘 要： | <正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在定位语文课程属性时，再次强调指出：语文课程是“工具性和人文性和谐统一”。部编版小学《语文》以“人文主题”和“语文要素”双元并进的方式编排，编选了大量具有鲜明文化意蕴的课文，甚至有些单元完全以“人文主题”为抓手。部编版小学《语文》三年级下册第三单元就是一个典型的传统文化单元，编者所设定的人文主题是“深厚的优秀传统文化，中国人的根”。教师需要树立资源整合意识， |