MOOC学习者持续学习意愿的影响因素与改善策略

教育信息化进入2.0时代以来，MOOC以全新的视角吸引着大批学习者。尽管MOOC注册者的数量较高，但低完成率、高辍学率也成为其发展进程中不容忽视的问题，严重影响了课程资源共享的效益。在学习动机理论、自我效能感理论、期望确认理论、期望确认模型的相关理论分析基础上，运用文献分析法、问卷调查法和访谈调查法，将MOOC平台质量、学习者学习动机、学习者自我效能感三个变量融入期望确认模型中，提出假设并利用IBM SPSS19.0软件进行相关验证，从而建构出MOOC学习者持续学习意愿影响因素的理论模型。所研究的不同变量之间均存在不同程度的正相关关系，针对性地从完善平台建设、优化课程设计、构建讨论社区等方面来改善MOOC学习者的持续学习意愿。