中国学生多元读写能力培养中的问题与对策

随着信息技术的飞跃发展，表意方式出现了多样化，除了传统的文字表达意义的方式以外，视觉、听觉、手势等也成为不可或缺的表意手段。这一变化促成了语篇由单模态向多模态的转变．同时也对个体的读写能力提出了新的更高的要求。多元读写能力作为个体进入后印刷时代必备的一项技能，越来越受到教育工作者的重视。多元读写能力的培养也被提上了日程。本文将首先讨论多元读写能力的译名问题及其含义，然后综述其在国内外研究的现状．最后结合我国学生多元读写能力培养的实际。指出其中存在的问题并提出相应的对策。