图像时代学生的公共理性：意涵、异化与治理

在图像成为人们认识和把握世界的重要媒介的时代，培养学生的公共理性是教育的时代使命，也是教育界研究的重要课题。图像时代的公共理性是以平等理性的个体为基础，追求公共利益的价值目标，探求对话协商为共识途径。面对图像，学生的公共理性呈现一定程度的异化症候，学生难以作为平等独立的理性个体而存在；沉醉于图像世界疏离共同价值观，关注娱乐化难以承担公共责任；在参与对话时出现意见领袖掌握话语权，形成群体的极化。为此，学校要通过建立图像自觉的文化，建构系列制度以及采取多元行动促进学生公共理性的发展。