用反馈控制转化差生

一个学生如果不能基本掌握教学大纲所要求的数学概念、运算技能以及具备有关数学思想、逻辑推理和空间想象能力,那么这个学生就是差生.我们调查了三届初中毕业生的学习情况,发现在教学教学中存在着大量的差生.为了大面积提高初中教学质量,我们进行了控制差生、促进差生转化的试验.试验分两阶段:第一阶段.调查研究.分析产生差生的原因,探索用反馈控制教学转化差生的可能性.调查证明,学生从初一下学期开始分化,初二年级分化程度加剧.平面几何是学习分化的主要误程.其原因有中小学衔接没有处理好,造成知识