课程教学改革中“人”的成长——析二十多年课程教学改革中学生观的流变

近二十多年的课程教学改革经历了“知识本位”——“智力本位”——“人本位”的发展轨迹，虽然这期间教育界始终关注着“培养什么样的人”这一教育的首要问题，然而作为“人”的学生，其生命的整体性和发展的能动性并非一直引起改革的重视，而是有一个从“缺失”到“成长”的流变历程。