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| 识字有"理"识字有"用"——提高识字教学质效的探索 | |
| 引用本文： | 侯丁玲.识字有"理"识字有"用"——提高识字教学质效的探索[J].小学教学参考,2010(22). |
| 作者姓名： | 侯丁玲 |
| 作者单位： | 浙江诸暨滨江小学,311800 |
| 摘 要： | 很多教师用传统的识字教学方法解决新教材的大容量识字问题,使识字教学难上加难.其二,传统教学采用韵文识字,而现在基本采用分散随文识字,这也使识字量不能得到保证的重要原因.再者,现在的低端识字教学热衷于拼音化,而忽略了形义,学生死记硬背,过于机械,容易遗忘,使得错别字增生,也是识字教学效率低下的一个萤要原因. |
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