引导“写真”,引领成长

日记不仅是一种"记录",它更应该是心灵的产物(日记的成熟标志是心灵的自由独白)。而对尚处于日记起步阶段的小学生而言,日记必须着眼于其心灵培养,这正体现着日记的育人功能。但是,目前学生写日记大多处于放任自流的状态。而且,小学生缺乏主动观察和发现意识,生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走,严重影响了日记质量。本文以如何引导学生"写真",从小事中见到大问题,写出极富思想性的文章为主要内容,探索城区小学"求真日记"的教学模式。