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| 情境教学—情境教育的时代特征与意义 | |
| 引用本文： | 田慧生.情境教学—情境教育的时代特征与意义[J].课程.教材.教法,1999(7). |
| 作者姓名： | 田慧生 |
| 作者单位： | 中央教科所 |
| 摘 要： | 本世纪以来，我国教育改革与实验曾两度形成高潮。第一次高潮出现在ZO～3O年代，以陶行知、晏阳初、梁漱仅为代表的一批学贯中西的教育大师，在革新教育、改造社会的旗帜下，开展了以生活教育、平民教育、乡村教育等为内容的一系列著名的教改实验，在中国当代教育史上留下了辉煌的一页。第二次高潮形成发展于十一届三中全会以来的近二十年间。这一时期教改发展的一个重要特征，是长期工作在教改第一线的广大中小学教师充当了教育改革的推动者和探路人，成为新时期教育改革与实验的主力军。其中，～批思想解放、眼光敏锐、具有强烈改革意识… |
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