赏识——唤起数学课堂生命力的催化剂

荷兰著名数学家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”《数学课程标准》也指出：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知……反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现。”实践证明，通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移。