生物教学中的指导预习、精讲多练

过去我上生物课,往往是讲的多。特别是高中的生物,教材的起点高,难度大,知识面广,学生不免感到抽象难懂。因此,在教学过程中我老是想嚼细一些喂给学生,以达到容易消化吸收之目的。实践证明,这样做并非良法。由于讲得太细,扯得太宽,学生反而茫然不得要领,抽象、难懂、难记这类问题仍然普遍存在。