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| 教育学的生命──致吴纲博士 | |
| 引用本文： | 卢建华.教育学的生命──致吴纲博士[J].河池学院学报,1997(4). |
| 作者姓名： | 卢建华 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育学系 |
| 摘 要： | 对教育理论的历史和现状的多维透视，是当代教育学自我意识进一步觉醒的显著标志。吴纲著《论教育学的终结》（刊于《教育研究》1995年第七期，下称“吴文”）而掀起学界不小的波澜，诸多论辩唤起我等对教育学“生命力”的深切感触，为求同存异，启发思路计，现谨将愚见不吝托付，不耻就问于吴织及诸位同道。一、教育学历史发展最极端的理论可能性或教育学“废墟”的实质是什么教育学‘“终结”的论辩，作为教育理论反思过程的自觉升华，于澄清学科发展现状的迷雾大有神益。“吴文”是从教育学理论发展过程一系列悻论和困境开始展开其教育学… |
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