“相异构想”的矫治策略——以初中物理为例

初中生物理"前概念"中的"相异构想"是造成物理难学的主要因素,分析它,对物理教学有重要的意义。通过借鉴物理学家认知物理知识的历程,对比物理学史中物理知识的发展过程,探索矫治物理"前概念"中"相异构想"的策略,其中,实验和科学的思维方式是矫治物理"前概念"中"相异构想"的两条路径。