普通高中学困生教育援助研究——基于班主任工作的校本实践

学困生的产生有其复杂的原因和过程。学困生绝不仅仅是指学习认知方面存在困难的学生群体,学生的个性行为、心理状态、生活的外部环境都可能会影响其学习。现有的关于学困生援助的对策研究,大多是从学习方面进行帮扶,缺乏一个科学、系统的教育援助机制。各学校应该结合本校和学生实际,架构校内教育援助中心,并实施综合的教育援助策略。