小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践

课堂教学中的问题推动着师生之间、已知与未知之间的交流。当下,数学课堂中的问题仍然"问题"不少,如频次过密、思维含量不高等。"后问题"是基于对当下数学课堂问题症结的思考凝练而成的更具有教学意义、更有利于学生探究、更能揭示事物本质的问题。"后问题"的破解考量着教师的智慧,有利于学生数学学科素养的提升、课堂教学质态的改良以及教师自身的专业成长。