职教专业课生态课堂建设初探——以“液压与气动技术”课程教学为例

以典型生产任务为"做学教"的载体,凸显生命性;以"先做、后学、再教"为逻辑推进顺序,凸显生长性;以把课堂还给学生为抓手,凸显生本性;以回归学生生活世界为辅助手段,凸显生活性;以让学生"动起来—活起来—笑起来"为过程目标,凸显生成性,构建"做学教合一"模式下职业教育专业课生态课堂。