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| 学生理解性错误成因分析及教学对策探究 | |
| 引用本文： | 包静娟.学生理解性错误成因分析及教学对策探究[J].小学教学参考,2012(11):46-47. |
| 作者姓名： | 包静娟 |
| 作者单位： | 江苏江阴市花园实验小学,214431 |
| 摘 要： | 学生已有的知识经验与科学概念表面相似,结构也相似,那就能促进理解的达成;当已有的知识经验与科学概念结构不同,表面相似,则容易导致各种理解错误的产生。学生的理解性错误往往由于主客观不一致所导致。教师应根据小学生在数学 |
| 关 键 词： | 学生学习 理解性 数学理解 数学知识 教师 错误 表征形式 模式识别 知识经验 表面相 |
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