在数学教学中如何转化学困生

提要:农村初中学生在数学学科上的差距很大,本文从内、外因上分析了数学学习困难学生产生的原因和特征,并结合实际提出建立积极的学困生评价机制,开展学困生的成因诊断,开展课前,课后有效的辅导及课堂上的“区别教学”等策略,从而提高学困生学习成绩,达到转化之目的,具有极其现实的价值和意义。