创设宽松激励氛围 提高学生习作能力 |
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引用本文: | 郭淑雅.创设宽松激励氛围 提高学生习作能力[J].厦门广播电视大学学报,2011,14(2):94-96. |
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作者姓名: | 郭淑雅 |
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作者单位: | 厦门五缘实验学校,福建厦门,361009 |
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摘 要: | 小孩子写不好作文,往往是因为作文太枯燥,提不起兴趣来,还有另一个原因是门槛太高,怕挫折。据此,在低年段起步作文阶段,教师应根据学生心理特点和内容的实际,创设宽松的评价氛围,以激励为主,为学生提供展示自我的平台,给孩子提供心灵的泉水,让每个孩子都能感受到被欣赏。如此,学生都会带着憧憬,带着对生活的热爱,"诗意地诉说着生活的美好"。
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关 键 词: | 尊重想法 淡化等级评价 注入真情 多重激励 多样化展示 |
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