校园欺凌行为的根源和防治——基于卢梭的“自爱观”视角

校园欺凌危害巨大，是当今教育亟须解决的难题。目前的研究未能从学生自爱的角度出发来审视校园欺凌问题，引入卢梭的自爱观恰好弥补了这一空缺。人拥有天然的自爱心，进入社会后和他人相联系，生发出自尊心和荣誉感。自尊心使得个体关注自我，要平衡自尊心，就需要同情。同情心使得个体关注自身的同时也关注他人，既“爱自己”又能够“爱他人”。但若学生的自爱过度化，自尊需要长期得不到满足，学生的自爱心和同情心就将处于失衡状态，就会忽视他人而只关注自我需要的满足，进而导致了校园欺凌行为的发生。破解校园欺凌难题，需要学生发展积极健康的自爱心，并能以同情约束自爱，使自爱心和怜悯心达到平衡状态，从而使学生既能够爱自己，又能够爱他人。