数学教学德育渗透之我见

德育在数学教学中的渗透,是有其诸多的通道,问题恰恰是在于这诸多的通道中,如何根据德育的要求,教学的特点及小学生的实际情况去理顺其渗透的基本脉络。因此,我认为教师首先要有正确的渗透德育的“着眼点”和设计教育手段的“出发点”,这样才能正确地把握德育的“渗透点”。 “着眼点”应是德育的“终极目标”。思想品德教育的内容极为丰富,但就其最后所要解决的问题来说,是要使受教育者树立“革命的人生观”和“科学的世界观”。因为人生观和世界观是显示人的素质的主要标志,所以我在数学学科中渗透德育时,眼睛瞄准了这个着眼点,这样才能使教育内容和手段做到有的放矢。 “出发点”是数学学科本身“固有的特征”:一是用数和数量关系也包括空间形式来反映客观世界;二是数学中充满着辩证唯物主义的思想观点。而人们革命人生观的形成,是在认识自己周围世界和生活体验中完成的;科学世界观的形成也是如此,这样才能用辩证唯物主义的观点去观察世界、分析问题和解决问题。所以我在设计教育手段时必须从教材本身的特征出发,充分发挥教材内在教育因素让学生凭借数、数量关系和空间形式来认识客观世界,体会到祖国的可