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| “悬念”法在语文教学中的巧妙运用 | |
| 引用本文： | 冯小松.“悬念”法在语文教学中的巧妙运用[J].华章,2005(9). |
| 作者姓名： | 冯小松 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。一、讲读课文之前采用“抛砖引玉”的方法与节目预告一样,先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给学生听,让学生不由自主地产生究根究底的愿望,自然地在教师的带领下进入学习大门。例如,教《十里长街送总理》之前,我讲了一个故事:“有一次,一个国家的总理去世了,联合国秘书长却破例宣布降半旗,以示哀悼。许多人为此不解,秘书长说‘你们见… |
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