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| 论教师的生活体验写作与教师专业发展 | |
| 引用本文： | 蔡春,易凌云.论教师的生活体验写作与教师专业发展[J].教育研究,2006(9). |
| 作者姓名： | 蔡春 易凌云 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育科学学院，中央教育科学研究所 |
| 摘 要： | 实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、一种反思习惯的养成;教师的生活体验写作亦是一种教育科研的基本方式,这使“教师成为研究者”获得了其基本的现实性。生活体验写作是一种随机写作,要求教师保持对教育学世界的敏感性与亲切性,以质朴、简单、直接的语言及描述性语言呈现生活世界,要求教师在不断“重写”的过程中实现“描述”与“解释”的统一。通过生活体验写作,中小学教师将成为一个敏行的教育学实践者。 |
| 关 键 词： | 现象学 教师专业发展 生活体验写作 |
On Teachers' Writing of Lived Experience and Teachers' Professional Development |
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| Cai Chun,lecturer and Ph.D.at Educational Science Institute of Capital Normal University.On Teachers'''' Writing of Lived Experience and Teachers'''' Professional Development[J].Educational Research,2006(9). | |
| Authors: | Cai Chun lecturer and PhDat Educational Science Institute of Capital Normal University |
| Abstract: | |
| Keywords: | phenomenology teachers' professional development writing of lived experience |
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