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| 阅读教学中目标整合的实现 | |
| 引用本文： | 王一娴.阅读教学中目标整合的实现[J].小学教学设计,2006(13). |
| 作者姓名： | 王一娴 |
| 作者单位： | 江苏无锡滨湖区教育研究中心 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》从三个维度提出了目标,即“知识与能力”“、过程与方法”“、情感态度与价值观”,这是一个彼此紧密联系的整体,因此这三个方面要“相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高”。可是长期以来,许多教师习惯于把一定的学习目标分解成知识、能力、情感等各个子目标,并逐个达成子目标。事实上局部的简单相加并不等于整体。有的教师把“教教材”作为目标,更多地侧重于一些显性的知识目标。试想,一篇课文的教学,如果仅仅考虑知识,那在教学策略、方法的运用上又有多少选择的余地?假如不仅仅从知识与能力,还从过程与方法,以及情感… |
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