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透视当前中小学的合作学习:异化与超越
摘 要:
新课程实施以来,合作学习广泛应用于中小学的教学实践中。然而在教学实践中却存在"一哄而上"、组织随性、过程失控和评价失真等诸多问题。究其原因,主要是认知性谬误、研究性缺失、角色扮演移位、动态调适虚化和评价形态刻板化等所致。优化中小学的合作学习,应强化合作学习内涵的认知归真、提升学生的合作意识与技能、同质异质互补分组、"轻轻推动"与适时调控、构建多元评价模式。
关 键 词:
中小学合作学习
合作意识
同质异质互补分组
多元评价
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