中小学生师源性心理伤害及其应对策略探析 |
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引用本文: | 张承霞,李艳兰.中小学生师源性心理伤害及其应对策略探析[J].宜春学院学报,2016(4):112-116. |
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作者姓名: | 张承霞 李艳兰 |
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作者单位: | 宜春学院文学与新闻传播学院 |
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基金项目: | 江西省社会科学“十二五”规划项目(项目编号:15JY04) |
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摘 要: | 在中小学校,来自教师的心理伤害比较普遍、隐蔽,不易被人觉察。一旦学生受到心理伤害,往往是长期的,难以消除,直接影响其学习兴趣与人格发展。教师特殊的地位、自身素质、教育理念与心理健康水平等导致其教育教学行为失当、造成学生心理伤害的重要原因。只有通过社会、学校及教师自身的共同努力,改善教育教学条件,有效降低教师压力、提高教师素质等措施,才能有效降低师源性心理伤害的发生。
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关 键 词: | 师源性 心理伤害 学生 策略 |
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