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| 优化小班教室环境 挖掘潜在教育功能 | |
| 引用本文： | 刘天华.优化小班教室环境 挖掘潜在教育功能[J].北京教育(高教版),2003(Z1). |
| 作者姓名： | 刘天华 |
| 作者单位： | 北京教育学院宣武分院 |
| 摘 要： | 教室是师生共同学习和生活的场所，教室环境作为一种潜性课程，在学校教育环境大系统中占据着重要地位。在“小班化教育”条件下，原有的教学空间没有改变，但班级的学额减少了，这就意味着每个学生占据的单位空间相对扩大。另外，随着各级政府以及学校自身对“小班化教育”研究的重视，有相当一部分教育资金投入到教学环境的建设上来。这些有利条件无疑为我们深入研究如何高效利用教室空间，合理布置教室环境，使之为学生身心健康发展服务，为建立新型师生关系服务创造了难得的机会。目前，有不少学校对实施“小班化教育”的教学班做了室内… |
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