高中地理教科书中人地关系的多视角分析 |
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引用本文: | 牛超,段玉山.高中地理教科书中人地关系的多视角分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022(5):65-70. |
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作者姓名: | 牛超 段玉山 |
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作者单位: | 华东师范大学地理科学学院 |
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基金项目: | 全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“乡村学校‘生态文明教育’实施路径和协同机制研究”(PHA210340); |
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摘 要: | 基于人地关系分析理论框架,采用内容分析法对教科书中人地关系内容进行分析。研究发现,教科书在理论认知上强调人与地的耦合发展,在环境伦理上呈现温和人类中心主义,在审美情感上对地理环境美育挖掘不足。后续教科书修订应多关注人类活动与地理环境演变的相互影响,加强地理环境内在价值教育,积极挖掘地理环境美育价值。从人地协调观培养看,应引导学生在理论认知上深入理解人地关系,在环境伦理上走向爱护环境的实践,在审美情感上投射道德情感于自然。
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关 键 词: | 高中地理 人地关系 教科书 |
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