基于远程教学的教师数字胜任力发展路径——以国际中文教师为例

当前，教师的数字胜任力水平较低，远程教学效果难以保证，有必要实施有效的数字胜任力发展路径。基于此，文章依托欧盟教师数字胜任力框架，通过图画描述和半结构性访谈对在职国际中文教师进行个案分析，发现：教师在课堂管理、师生互动、设备使用、学生参与等方面遇到了困难，但可以通过教学反思、学生意见、集体研讨、专业培训、共同体等路径解决教学实践中的真实问题，从而促进其数字胜任力的发展。在此基础上，文章从教育规划者、教育机构、教师群体视角提出相关建议，以持续发展教师的数字胜任力。文章对基于远程教学的教师数字胜任力发展路径的探索，有助于该领域的理论与实践积累，并可为远程教学转型中的教师发展提供借鉴。